Единый стандарт качества преподавания НЛП-Практик

Единый стандарт качества преподавания НЛП-Практик.

Общие положения.

1. Единый стандарт качества преподавания НЛП базируется на рекомендациях основателей и ведущих тренеров НЛП мирового уровня, тридцатилетнем мировом опыте преподавания НЛП, пятнадцатилетнем методическом опыте Центра НЛП в образовании, стандартах INLPTA.
2. Единый стандарт качества преподавания НЛП поддерживается тремя крупнейшими центрами НЛП в России – Центром НЛП в образовании под руководством Андрея Плигина, Институтом NLP-DHE и НЛП-Факультетом.
3. Единый стандарт качества преподавания НЛП является стандартом обучения, включающим в себя рекомендуемые процедуры обучения и сертификации, требования к содержанию курсов, квалификационные стандарты тренеров, проводящих обучение на курсах НЛП, методические материалы, соотнесенные с первоисточниками.

Курс тренинга НЛП-Практик.

Рекомендуемые процедуры обучения:

1. Продолжительность курса НЛП-Практик составляет не менее 140 астрономических часов (исключая время перерыва более 30 минут) теории, демонстраций и тренинга под супервизией.
2. Курс НЛП-Практик может быть реализован в форме интенсивного курса или модульного курса, включающего в себя несколько модулей (ступеней, сессий). Минимальное количество часов в одном учебном дне – не менее 4 астрономических часов.
3. Тренинговая часть курса должна составлять не менее половины указанных часов. Баланс в оставшихся часах между теорией и демонстрацией выбирается Тренером курса.
4. При группе более 20 человек наличие ассистентов как минимум уровня НЛП-Практик становится обязательным.
5. Курс должен быть обеспечен методическими материалами, включающими в себя определения и описания принципов, паттернов, техник и упражнений НЛП по содержанию курса НЛП-Практик.

Требования к содержанию курса:

1. Базовые пресуппозиции (аксиомы, допущения) НЛП:

• Карта не равна Карте и Карта не равна Территории
• Скорость изменений определяется картой человека
• Нет поражений, есть обратная связь
• Если у вас не получается, сделайте что-нибудь другое
• В основе любого поведения лежит позитивное намерение, для любого поведения существует контекст, в котором оно полезно
• Смысл коммуникации в реакции на нее
• Все ресурсы, нужные людям для изменений, у них уже есть
• Чтобы описать систему необходимо выйти за ее пределы
• Сознание и тело – части одной системы
• Весь наш жизненный опыт закодирован в нашей нервной системе

2. Общетеоретическая часть:
   • История НЛП
   • Этика и экология
   • Новейшие исследования в областях разума и физиологии
   • Трансформационная грамматика
3. Навыки:
   • Калибровки(физиологических маркеров, предикатов, ЛУ, позиций восприятия, речевых паттернов времени, условий ХСР, метамодельных паттернов)
   • Подстройки и ведения на разных уровнях (вербальном и невербальном) по сенсорным предикатам, по ключам глазного доступа, по логическим уровням, по речевым паттернам времени, по позициям восприятия
   • Спецификации цели
   • Выявления временной линии
   • Полисенсорного представления информации
   • Вызова и поддержания собственных ресурсных состояний
   • Перевода из рамки проблемы в рамку решения
   • Выбора техники под заявленный симптом
   • Ассоциации и диссоциации
   • Укрупнения, разукрупнения и перемещения по аналогии
   • Якорения (в разных модальностях)
   • Позиционных переходов
   • Вербального рефрейминга (смысла и контекста)
   • Разбивки состояния
   • Обратного хода и технологического анализа своей работы
   • Выявления вторичных выгод
4. Форматы и методы работы:
   • Сбора информации и формулирования целей
   • Описания состояний с помощью внешних показателей
   • Субмодальностей
   • Работы с субличностями
   • Экологической проверки
   • Проверки эффективности своей работы
   • Обратной связи высокого качества
5. Модели (учитывая их применение в различных контекстах):
   • Т.О.Т.Е.
   • S.C.O.R.E.
   • Логические Уровни
   • Метамодель (Милтон-модель)
   • 3-х позиционное описание
6. Техники (знание каждого шага с обоснованием):
   • Решение коммуникативной ситуации с помощью 3-х позиционного описания
   • Интеграция якорей
   • Интеграция Логических Уровней
   • Изменение личностной истории
   • 6-ти шаговый рефрейминг
   • Визуально-кинестетическая диссоциация
   • Паттерн взмаха
   • Визуальное сдавливание
   • Быстрое лечение фобий
   • S.C.O.R.E. на линии времени
   • Стратегия творчества Уолта Диснея

Поощряется расширение курса тренинга НЛП-Практик за счет углубленного изучения тем и привлечения форматов, методов и моделей НЛП (системного НЛП, гипнотических практик, работы с изоморфными и гомоморфными метафорами, моделирования стратегий, практик и форматов Нового Кода, NHR и DHE). Расширение курса по содержанию должно подтверждаться и мотивироваться расширением курса по продолжительности.

Критерии и процедуры сертификации:

1. Под фундаментальными способностями НЛП-Практика, оцениваемыми в ходе сертификационного экзамена, мы будем понимать такие способности, как:

• установление раппорта (подстройка и ведение на разных уровнях
• ясность восприятия (калибровка, описание состояний с помощью внешних показателей, сенсорная обратная связь)
• ясность получаемого результата (ориентация на рамку решения, сбор информации и формулирование целей)
• системность мышления (многоуровневая диагностика, выбор техники под заявленный симптом)
• конгруэнтность в коммуникации (поведенческие подтверждения пресуппозиций НЛП, вызов и поддержание собственных ресурсных состояний)
• гибкость (переходы с формата на формат, переходы из модели в модель, вербальные рефрейминги, Милтон-модель)
• способность последовательно ориентироваться на ресурсы (знание шагов техник с обоснованием)
• соблюдение экологии (выявление вторичных выгод и их удовлетворение, позиционные переходы, проверка результата через эффекты)
• осознанная компетентность (обратный ход и технологический анализ своей работы, обратная связь высокого качества)

1. Оценка осуществляется в форме письменного теста и поведенческой проверки. Желательно ознакомление студентов с процедурой сертификации до экзамена.
2. Письменный тест раскрывает степень усвоения и интеграции следующего содержания: пресуппозиции, определение результата, раппорт, якорение, репрезентативные системы, метамодель (Милтон-Модель), временная линия, субмодальности, шаги техник, экология. Выбор содержания и формы письменного экзамена производится Тренером НЛП и приспосабливается к соответствующему опыту участников.
3. Поведенческая оценка дает возможность участникам конгруэнтно показать поведенческий уровень интеграции пресуппозиций, продемонстрировать избранные техники, в особенности идентификацию проблем, идентификацию результата, раппорт, восприятие, гибкость, сенсорную обратную связь. Выбор содержания и формы письменного экзамена производится Тренером НЛП и приспосабливается к соответствующему опыту участников.
4. Сертификация НЛП-Практиков требует привлечения в качестве ассистентов специалистов как минимум уровня НЛП-Мастер.

Квалификационные стандарты тренеров.

1. Тренер, проводящий курс НЛП-Практик Единого стандарта качества преподавания НЛП и сертифицирующий НЛП-Практиков, должен удовлетворять следующим необходимым квалификационнымстандартам:
   • Обладать квалификацией «Тренер курса НЛП-Практик» Единой Тренерской Программы
   • Пройти стажировку в образовательном центре НЛП, поддерживающем Единый стандарт качества преподавания НЛП, и/или
   • Быть заявленным в супервизионной программе Единой Тренерской Программы
2. Обладание квалификацией «Тренер курса НЛП-Практик» Единой Тренерской Программы предполагает последовательное прохождение курсов НЛП-Практик и НЛП-Мастер, курсов «Тренер специализированных программ НЛП» и «Тренер курса НЛП-Практик» Единой Тренерской Программы с сертификацией.
3. Желателен опыт тренера в качестве ассистента на всех упомянутых программах: НЛП-Практик, НЛП-Мастер, «Тренер специализированных программ НЛП» и «Тренер курса НЛП-Практик».
4. Необходима супервизия Тренера со стороны Тренера НЛП международной категории с обязательным периодическим подтверждением своей тренерской квалификации.